人才培养模式要有一定的教育思想作指导，一个整体性、系统性概念，包括“培养什么样的人”和“如何培养”全过程。人才培养的核心——区分不同人才培养模式的关键特征是人才培养目标的定位。人才培养模式三个要素：培养什么人？怎样培养人？由谁来培养？

        家庭服务业

        家庭服务业企业高端运营人才需求；细分服务市场专业人才需求；新技术应用型人才需求；跨界综合性人才需求；经理人培训的师资需求；行业协会、商会、联合会的用人需求。

        养老服务业 

        按照老年人群的基本需求和深层需求，可以将养老服务产业人才需求分成三大类：核心产业需求、包括养老设施、养老机构、老年房地产、老年护理服务业、老年服饰、老年食品、老年医疗等。相关产业需求、相关产业包括三方面，即养老设施和机构供应链上的养老用品 （专业家具、专业设施、专业易耗品）等；老年护理服务业供应链上的护理人员培训、劳务派遣、老年护理专业用品、治疗和康复器械等；来自于老年人深层需求的娱乐、学习、旅游、医疗保健、健康营养、心理咨询等。衍生产业需求、包括老年储蓄型投资理财产品、老年地产的倒按揭等金融产品，寿险证券化产权产品、长期护理保险产品、老年融资等资本市场。校企结合家政学人才培养，学校要输出人才、提供服务、搭建平台、服务有效、助推有力、引领有望。企业要提供场所、吸纳人才、共享资源、合作积极、对接有效、保障可靠。校企合作是提高人才质量、满足市场需要的必由之路；校企合作是现代企业得以持续发展、抢占市场的驱动力。在“基地建设、人才培养、员工培训、师资培训、项目研究”等维度开展广泛、深入的合作，积极推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的四个合作的协同共赢人才培养实践。校企合作实践内容与模式有，安排专业教师到企业一线顶岗培训，使教师积累实际工作经验，提高实践教学能力，打造一支理论知识丰富、实践技能过硬的“双师型”教师队伍。安排实习生到企业顶岗，将理论付诸于实践，打造实用型人才；通过培训，熟悉企业的管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，不断修订人才培养方案，逐步完善专业课程，使教育“面向企业、服务社会”的口号得到落实；加强与企业的合作与沟通，使校企合作更加紧密、深入，吸引更多的企业关注教育，参与教育。依据企业专业用人需要，确定招生专业，促进专业与产业对接。